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技工學校教學考試研究方法
作者:管理员    发布于:2019-03-19 15:34:55    文字:【】【】【
(二)研究方法

  本課題研究采用文獻、問卷調查、實驗觀察、假設檢驗、理論分析等多種方法並舉,將從不同視角、不同層面對分類考試的框架、本科院校的招生考試要求、高考命題的理論與技術進行全面深入的探討,力求得出符合規律的科學結論。研究方法具體爲以下四個方面:

  1. 文献法。课题组广泛收集并研究国内外有关高考内容改革的文献资料,了解国内外的最新研究成果;通过收集、整理和研究国外认知评价目标和能力考查理论的相关文献,提出各学科能力框架。研究高校招生要求,研究课程标准的能力要求和内容范围,对现有高考試题进行整理、统计分析,提出相关观点;

  2. 访谈法。走访大学,了解不同高校、院系的入学要求;深入中学,了解中学的教學情况和中学生的实际水平。通过访谈高考、研究生考試、成人的各学科的命题教师,了解各学科对高校入学新生基本的知识和能力要求。

  3. 调查法。对高考语文和数学考試的试卷结构、题型设计、能力考查等进行问卷调查。问卷调查、座谈研讨和测量学意义的统计分析;通过对大学新生的高考成绩、联考成绩及大学一年级基础课成绩的相关研究,得出定量分析结果。

  4. 试测法。开发新的题型,特别是应用题、开放题和探究题等,在贵州、河南、浙江抽取4000多名考生为被试,对课题组研制的高考新题型进行试测。通过试测、统计结果数量分析,检测各种试题的考查效果,探索考查学生能力的命题技术和命题规律。

結論與對策
  (一)研究結論

  本課題對高考內容與形式改革曆史進行了系統的梳理和探討,將1977年恢複高考以來,高考內容和形式的改革曆程,劃分爲五個階段,分析了各階段改革的主要內容和措施,各階段內容改革和能力考查的特點,各階段的命題原則。在總結高考內容改革經驗的基礎上,得到以下四方面研究成果。

  1. 提出并论证语文、数学科的能力考查方案

  (1)高考語文、數學科能力考查框架

  課題根據語文和數學科的學科功能、特點和在高考中的定位,制定了語文、數學科的能力考查框架。能力考查框架是高考語文和數學構建統一的考試體系的支柱和重要組成部分,課題組確定的能力考查框架突出了語文和數學的基礎性、綜合性和通用性,爲兩個學科考試內容的確定、考試方案和試卷結構的確定指明了方向,奠定了基礎。

  語文科從三個維度設計高考語文科考試的能力目標體系,即從交流工具的層面考查閱讀能力與表達能力,從思維工具的層面考查辨析、定義、歸納、演繹等邏輯思維能力,從認知工具的層面考查理解、分析、概括、綜合、應用等學習能力,從文化素養層面考查鑒賞審美、價值判斷等能力。

  數學科將原來考試大綱中的五種能力、兩種意識進行整合,形成新的能力結構,即邏輯思維能力、運算求解能力、空間想象能力、數據處理能力和創新與應用意識。數學科應加強考查學生運用數學知識解決學習和生活中問題的能力。

  (2)高考語文、數學科能力考查方法

  (i)拓展試題選材範圍,選取體現社會主義核心價值觀、依法治國精神和優秀傳統文化的素材,反映我國經濟、政治、文化、社會、科技等領域的建設成就,引導學生應用科學的理論分析現實生活中的現象和問題,作出正確的判斷,形成積極、健康的世界觀、人生觀和價值觀。

  (ii)在學科知識網絡的交彙點和跨學科知識的綜合點設計試題,突出考查學生進入高校學習所必備的基礎知識、基本技能和核心素養,注重學科知識內在的聯系和多學科的融合,多角度、多層次考查學生的綜合素質和應用能力。

  (iii)創新試題設計,通過提供數據、圖形、表格等多種形式的材料,設計條件或結論開放、解題方法多樣、答案不唯一的試題,增強試題的開放性和探究性,引導學生打破常規進行思考,作出獨立的判斷,創造性地提出解決方案。

  (iv)增加應用型試題,緊密聯系社會生産實踐、生活實際與科學研究,使用真實數據、現實事件設計試題,使試題具有鮮明的時代特色與濃厚的生活氣息。將學科的基本思想與方法、原理融合于試題之中,引導學生利用所學知識分析和解決實際問題。