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技工學校改革的曆史
作者:管理员    发布于:2019-03-19 15:35:45    文字:【】【】【
在對高考內容改革的曆史、中外考試比較、問卷調查的基礎上,研究了高考改革的方向,確定了語文和數學學科核心素養、學科能力、基礎知識三位一體的內容結構。內容設定和形式設計既體現評價學生特長,又體現中學課程改革精神和學科發展方向。能充分發揮高考的評價功能,促進和引導素質教育,滿足不同高校人才選拔的需要。

  (1)數學考試內容根據本科院校的招生要求和不分文理科的考試要求,在現行理科內容的基礎上,刪除數學歸納法、定積分、微積分基本定理等內容。這部分內容知識是學生進入高校後需要重點學習的,在中學教學中所占比重不大,刪除這部分內容知識,不影響中學數學知識體系的完整性,有利于減輕中學學生負擔。

  與現行文科內容相比,增加空間向量、計數原理和隨機變量等內容。空間向量是用代數方法解決空間幾何問題的重要方法,增加這部分內容知識有利于學生數形結合思想的養成,有利于降低解題難度、提高解題效率。計數原理和隨機變量的分布是統計與概率的重要內容。統計與概率是研究現實社會中必然與或然現象的重要知識,還是進入高校學習社會學、經濟學等專業所必須掌握的基礎知識,增加這部分內容有利于學生隨機思想的形成,有利于學生進入高校後學習相關專業。

  改革後的《考試大綱》中不再設置選考內容,所有內容爲必考內容。將現行《考試大綱》選考內容中的“不等式選講”列爲必考內容,其他兩部分內容“幾何證明選講”和“坐標系與參數方程”不再列爲考試內容。

  (2)語文科考試內容去除對字音、字形等死記硬背的內容要求,降低了程式化的語法運用考查比重,突出語文讀寫核心素養,增加社會主義核心價值、中國傳統文化的內容要求。

  語文和數學是自然科學、技術科學的基礎,在經濟科學、社會科學、人文科學的發展中發揮越來越大的作用。新確定的考試內容突出了語文和數學學科的基礎學科、工具學科的重要作用,符合學科特點和課程改革的趨勢,反映了高考改革的方向,爲實現高考的選拔和導向功能將會産生良好的作用。

  3. 优化和创新考试方法

  (1)確定改革後的語文、數學科試卷結構

  試卷結構是對考試內容、各種題型和難度試題比例的規定,是命題的設計藍圖,是發揮單題綜合、協同效益的保證。課題組研制的試卷結構綜合平衡各種因素,能夠綜合發揮各種題型的功能,使整張試卷整體實現對人才的選拔功能,發揮對中學教學積極的導向作用。

  語文試卷分爲閱讀與表達兩部分。閱讀包括文化常識、古代詩歌鑒賞、文言文閱讀、連續性文本閱讀、非連續性文本閱讀等5部分,共19題,80分。表達包括語言文字運用和分析性寫作2部分,共4題,70分。

  數學試卷包括單項選擇題、多項選擇題、邏輯推斷填空題、數學填空題、計算題、證明題、應用題、數據處理題、舉例題、開放題等22題,共150分。

  (2)研發新的題型拓展能力考查方法,使對新能力的考查成爲可能,試測效果良好,受到了學生和教師的歡迎。

  語文科開發的6種新題型分別是:

  (i)情境化的默寫題填空題。改變給出上句,要求考生填寫下句的簡單記憶性默寫考查,設置一個可供考生理解、使用古詩文的情境,考生在理解情境的基礎上填寫句子。

  (ii)傳統文化素養選擇題。從中國傳統文化、世界優秀文化和社會主義優秀文化中選取內容,考查學生的文化素養。

  (iii)言語邏輯題選擇題。通過短小材料營造生活、學習的情境,考查學生利用概念、判斷、推理等形式進行思維的過程。

  (iv)混合型材料閱讀題。拓展試題材料來源,主要考查對多元化的文字材料、信息圖表的閱讀理解和信息加工處理。

  (v)實用性寫作題。寫如書信、通知、消息等在社會生活中常見的實用性文章。

  (vi)分析性寫作題。寫滿足學習與研究所需要的辨析論證的分析性文章。

  數學科開發的5種新題型分別是:

  (i)多選題:選擇題的答案不唯一,存在多個正確選項。

  (ii)邏輯題:以日常生活的語言和情景考查推理、論證、比較、評價等邏輯思維能力。

  (iii)數據分析題:給出一些材料背景,以及相關數據,要求考生自己讀懂材料,獲取信息,根據材料給出的情境、原理以及猜測等,自主分析數據,得出結論,並解決問題。

  (iv)舉例題:要求考生通過給出已知結論、性質和定理等條件,從題幹中獲取信息,整理信息,寫出符合題幹的結論或是具體實例。

  (v)開放題:問答題開放設問,答案並不唯一,要求考生能綜合運用所學知識,進行探究,分析問題並最終解決問題。

  (3)課題研究試題的創新性設計,打破過去封閉的試題呈現方式,根據考試目標和考試內容的更新,創新命題方法,做到形式和內容的結合和統一,互爲表裏,相得益彰。在理論與問題之間介入一個更真實、開放的情境,模擬生活中可能會遇到的場景;拓展試題材料的領域和範圍,在自然科學、社會科學、現實生活等多個領域中選取閱讀材料內容,增加表格、圖片、統計數據、文字表述等多種信息呈現形式,爲能力考查和素質展現提供充分的情境和背景,爲考生自由思考創造條件,讓學生在解決問題過程中獨立思考,充分運用所學知識去分析問題、解決問題。

  4. 提出高考评价细则制定方法

  以高考數學科考試爲突破,針對試卷中不同的題型,研究確定了不同的評價細則制定方法。

  (1)考查运算求解能力的试题更适合采用等级描述型评价法来制定评价细则。可以分为4个等级:1. 能根据法则、公式进行运算;2. 能对数据进行估值或近似计算;3. 能寻找、设计合理简捷的运算途径;4. 能准确得出结果。

  (2)考查邏輯思維能力的試題重點考查思維的深刻性、敏捷性、靈活性、獨創性和批判性。這類試題評價細則采用基本要素分析型評價法制定。

  (3)考查數據處理能力是實施課程標准後新增加的能力要求,對其進行考查的試題主要依托于統計與概率知識。對于這類試題,在制定評價細則時可以采用多重計分評價法。

  (4)考查創新應用意識的試題既對考生解決問題的能力提出了要求,又注重考查考生在解答過程中反映出的思維品質,因此采用SOLO分類評價法來制定評價細則。

  值得注意的是,在制定試題評價細則時,並不是一道試題只能使用一種評價細則,而是可以根據試題設計的不同,使用兩種甚至多種評價細則。

  (二)政策建議

  建立全國統一高考、學業水平考試和大學自主招生考試相配套的考試體系,滿足不同水平高校招生、選材的需要。高考應該根據本科院校的招生要求,構建高考文理不分科的統一考試體系,突出通用性和基礎性,滿足現代社會對創新性、綜合性人才的需要,促進學生全面發展。統一高考主要側重對學生基本能力的考查,其他學科要求和對學生學習性向的考查,可通過高中學業水平考試以及學校自主考試來解決。
標簽:技工學校